hausaufgabenhilfe... auf Kaninchen Forum

Kreusa · Registriert seit: 29.08.2010

Zitat:

Zitat von Tierlover

Ja, ich mag Kommas im Eng nicht

Und Präpositionen mag ich auch nicht haha

Kannst du mir sagen,welche?

Welche Kommas oder welche Präpositionen?

Ich habe mir mal den ersten Absatz näher angeguckt (aber wahrscheinlich noch nicht alles gefunden):

Lina wakes up in the night, because she hears a noise. She looks out of the window and sees some lights, which are coming to earth very fast. she wakes up her friend Alicia, who is sleeping in Linas room (sie übernachtet ja nur da und wohnt nicht dauerhaft dort,oder?).

Lina:Lilli! Wake up! There were lights in the air outside … I don´t know, what this is, but …
Alicia: Lina! I want to sleep, I´m tired … you have dreamed … go to your bed, okay?
Lina:No! Lilli, I haven´t dreamed! There is something mysterious happening! We have to look, where the lights are coming from …
Alicia: What do you want to do?
Lina: Let´s go out and look, what that was. The lights came down in the forest. Will you come with me? I´m sure I haven´t dreamed.

Alicia: Okay … but only, because it´s you …
Lina: Thank you, you are the best … put on your clothes and then let's go there as fast as possible!

Jinro · Registriert seit: 24.02.2011

Zitat:

Zitat von Tierlover

Wie meinst du das?

Ich meine, dass der von mir zitierte Abschnitt korrigiert ist. Direkt im Zitat. Der nächste kann dann mit einem anderen weitermachen.

Bella_Schnuffi · Registriert seit: 05.02.2012

Hab zur Übung für die Deutsch Schulaufgabe am Mittwoch mal eine Inhaltsangabe zu "Der Handschuh" geschrieben.

Wäre nett, wenn ihr mir eure Meinung sagen könntet:
(zur Information: Oben hab ich nochmal den Text mit angebracht, damit ihr ihn lesen könnt

wird etwas länger werden

)

Der Handschuh

Vor seinem Löwengarten,
Das Kampfspiel zu erwarten,
Saß König Franz,
Und um ihn die Großen der Krone,
Und rings auf hohem Balkone
Die Damen in schönem Kranz.
Und wie er winkt mit dem Finger,
Auf tut sich der weite Zwinger,
Und hinein mit bedächtigem Schritt
Ein Löwe tritt,
Und sieht sich stumm
Rings um,
Mit langem Gähnen,
Und schüttelt die Mähnen,
Und streckt die Glieder,
Und legt sich nieder.
Und der König winkt wieder,
Da öffnet sich behend
Ein zweites Tor,
Daraus rennt
Mit wildem Sprunge
Ein Tiger hervor,
Wie der den Löwen erschaut,
Brüllt er laut,
Schlägt mit dem Schweif
Einen furchtbaren Reif,
Und recket die Zunge,
Und im Kreise scheu
Umgeht er den Leu
Grimmig schnurrend;
Drauf streckt er sich murrend
Zur Seite nieder.
Und der König winkt wieder,
Da speit das doppelt geöffnete Haus
Zwei Leoparden auf einmal aus,
Die stürzen mit mutiger Kampfbegier
Auf das Tigertier,
Das packt sie mit seinen grimmigen Tatzen,
Und der Leu mit Gebrüll
Richtet sich auf, da wird's still,
Und herum im Kreis,
Von Mordsucht heiß,
Lagern die gräulichen Katzen.
Da fällt von des Altans Rand
Ein Handschuh von schöner Hand
Zwischen den Tiger und den Leu'n
Mitten hinein.
Und zu Ritter Delorges spottenderweis
Wendet sich Fräulein Kunigund:
»Herr Ritter, ist Eure Liebe so heiß,
Wie Ihr mir's schwört zu jeder Stund,
Ei, so hebt mir den Handschuh auf.«
Und der Ritter in schnellem Lauf
Steigt hinab in den furchtbarn Zwinger
Mit festem Schritte,
Und aus der Ungeheuer Mitte
Nimmt er den Handschuh mit keckem Finger.
Und mit Erstaunen und mit Grauen
Sehen's die Ritter und Edelfrauen,
Und gelassen bringt er den Handschuh zurück.
Da schallt ihm sein Lob aus jedem Munde,
Aber mit zärtlichem Liebesblick –
Er verheißt ihm sein nahes Glück –
Empfängt ihn Fräulein Kunigunde.
Und er wirft ihr den Handschuh ins Gesicht:
»Den Dank, Dame, begehr ich nicht«,
Und verlässt sie zur selben Stunde
König Franz [URL="http://commons.wikimedia.org/wiki/File:FrancoisI-de-France.jpg"][/URL]

Friedrich Schiller, erschienen 1797

Inhaltsangabe zu „Der Handschuh“

Einleitung:
Die Ballade „Der Handschuh“ handelt von König Franz, der mit seinem Volk in dem sogenannten Löwengarten sitzt und von Ritter Delorg, der von einer Dame namens Kunigunde auf die Probe gestellt wird.

Hauptteil:
Der König Franz sitzt mit seinem Volk im Löwengarten und ruft - in Hoffnung auf ein großes Spektakel - den Löwen heraus, welcher sich nur kurz umblickt und sich schließlich niederlegt. Daraufhin lässt er einen Tiger kommen, der anfangs den Löwen belauert, sich jedoch dann auch niederlässt. Weil er das Volk weiterhin unterhalten möchte, ruft er zwei Leoparden, die sich sogleich auf den Tiger stürzen. Während ein Handschuh von dem Balkon in das Tiergehege herunterfällt, greift der Löwe ein und es wird still. Frau Kunigunde befiehlt Ritter Delorg, ihren Handschuh aus dem Tiergehege rauszuholen, wenn seine Liebe so groß sei, wie er es ihr immer versichere. Zum Entsetzen des Volkes geht der Ritter in das Gehege und holt den Handschuh der Frau Kunigunde. Da er das Fräulein durchschaut hat, wirft er ihr den Handschuh in ihr Gesicht und verlässt sie.

Schluss:
Mir gefällt die Ballade sehr gut, da sie vor unserer Zeit spielt und auch einen Höhepunkt hat. Außerdem finde ich es gut von dem Ritter, dass er nicht auf den Trick der Dame hereinfällt, sondern ihr es mal so richtig zeigt.

Anmerkung zum Textäußeren:
Der Text ist in acht Abschnitte eingeteilt und verfügt über 67 Zeilen. Durch die große, fettgedruckte Überschrift soll Aufmerksamkeit beim Leser geweckt werden. Zur Veranschaulichung wurde unterhalb des Textes ein umrahmtes Bild von König Franz angebracht, was ihn auf seinem Pferd zeigt. Der Name des Autors und das Erscheinungsjahr sind unten im Kursivdruck angeschrieben. Häufig wird Paarreim verwendet, selten auch Kreuzreim.

Tierlover · Registriert seit: 06.01.2012

Also wir hatten auch dieses oder letztes Jahr Inhaltsangaben als Thema. Ich weiß nicht,ob nur mein Lehrer Inhaltsangaben so haben möchte,aber mir wäre,so wie ich es gelernt habe, der Mittelteil zu ausführlich,das kann man viel kürzer fassen.
Wir sollten bei der Einleitung das Thema nennen und nicht den Inhalt. Wir hatten über der Handschuh ne Klassenarbeit geschrieben, aber mir fällt gerade nicht mehr das Thema von der Handschuh ein.
Im Schluss solten wir immer, die Geschichte auf etwas anderes übertragen bzw das Thema und nicht direkt die Geschichte. Also zum Beipsiel beim Fenstertheater war das Thema Kommunikationsmissverständinsse glaube ich.
Ich weiß aber nicht,wie dein Lehrer das haben will.

Lillybee · Registriert seit: 03.10.2010

Hallo,

hat zufällig jemand Ahnung von der Aggressions-Theorie von Udo Rauchfleisch?

Schneehäschen · Registriert seit: 13.07.2012

Zitat:

Zitat von Lillybee

Hallo,

hat zufällig jemand Ahnung von der Aggressions-Theorie von Udo Rauchfleisch?

In der Schule wurde uns mal geraten etwas darüber zu lesen. Ich hab ein bisschen im Internet gestöbert...was brauchst du denn?

Lillybee · Registriert seit: 03.10.2010

Zitat:

Zitat von Schneehäschen

In der Schule wurde uns mal geraten etwas darüber zu lesen. Ich hab ein bisschen im Internet gestöbert...was brauchst du denn?

Vielleicht eine Zusammenfassung der Theorie.
Ich habe auch schon im Internet geguckt, aber da ist alles stichpunktartig und damit kann ich nur wenig anfangen.

Weißt du ob Rauchfleischs Theorie auch eine Triebtheorie ist?

Schneehäschen · Registriert seit: 13.07.2012

Nun, ich hoffe, ich kann das jetzt gut erklären

In der Regel liegen bei gewalttätigen Menschen komplizierte Persönlichkeitsstörungen vor, die schon in der frühen Kindheit ihren Ursprung haben. Manchmal liegen aber auch schwere Traumatisierungen vor, die aus innerfamiliären Spannungen entstehen.

Seine Hauptthese sagt: Folgen der frühkindlichen Traumatisierung sind:
* Ängste
*archaische Abwehrmaßnahmen, d.h., dass z.B. Blut, Schmutz, Urin werden zum sichtbaren Symbol der Gefahr (Folge sind meist Wasch- und Reinigungszwänge)

es folgt große Instabilität in sozialen Beziehungen und agressive Bilder von sich selbst oder andere (unbedeutende) Menschen

Dann gibt es bei ihm noch die
*"orale Phase" -> große Instabilität in sozialen Beziehungen führen zu gewalttätigen Impulsdurchbrüchen
*"anale Phase" -> Also Abwehrmechanismen z.B. Verleugnung, Verkehrung ins Gegenteil,..., was wiederum zur Folge hat, dass z.B. der Realitätsbezug verloren geht oder Reifungsschritte werden gestört.
*"phallische Phase" -> einerseits extreme Selbstentwertung und Selbstverurteilung; anderseits extrem überhöhte, unerreichbare Selbstansprüche. Beides verstärkt soziale Konflikte und Störungen im Realitätsbezug

Als Schlussthese kann man sage, dass ohne Integration in intakte, soziale Beziehungen nichts besser werden kann und diese benötigt werden um (größtenteils) das agressive Verhalten zu verhindern.

Zitat:

Weißt du ob Rauchfleischs Theorie auch eine Triebtheorie ist?

Wissen tu ich es nicht, aber ich vermute, dass es keine ist.
Eine Triebtheorie umfasst Theorien, nach denen der Mensch von angeborenen Trieben gesteuert wird. Bei Rauchfleisch aber sind Menschen nicht triebhaft und handeln aus Lust agressiv, sondern es liegen in aller Regel Persönlichkeitsstörungen vor, die aber nicht angeboren sind und somit nicht triebhaft sein können.

Das war jetzt relativ kurz (für mich) und ich hoffe, dass ich dir etwas helfen konnte, denn im Erklären bin ich nicht sooo gut, da ich immer gerne alles Verkompliziere und länger mache, als es sein muss. Außerdem hoffe ich, dass ich seine Thesen verstanden habe und diese richtig eklärt habe

Geschrieben am 07.04.2013, 10:28

Hi,
ich hab mal ne Frage zu Mathe:
Wie konstruiert man diese beiden Vierecke?
Her sind die angaben für das erste:

geg.: Rhombus ges.: ABCD
e= 4cm
f= 6cm

Für das zweite:
geg.: Rechteck ges.: ABCD
AB= 4,5cm
AC= 7,5cm

Kann mir jemand erklären, wie man das konstruiert?

Jinro · Registriert seit: 24.02.2011

Zunächst musst du dir überlegen, was die Figur ausmacht.

Bei einem Rechteck:

- Alle Winkel sind 90°
- Gegenüberliegende Seiten sind gleich lang
- Gegenüberliegende Seiten sind parallel

Rhombus:

- Gegenüberliegende Seiten sind gleich lang
- Gegenüberliegende Seiten sind parallel
- Gegenüberliegende Winkel sind gleich groß

Und jetzt guckst du, was du hast.

Rechteck: Du hast die Länge zweier Seiten (AB) und (AC). Außerdem weißt du, dass der Winkel AB/AC = 90° sein muss. -> aufmalen. Dann aus C eine Gerade zeichnen, die parallel zu AB ist und aus B eine Gerade zeichnen, die parallel zu AC ist. Im Schnittpunkt der Graden liegt D. Konstruktion fertig.

Rhombus machst du ähnlich:
e als Gerade zeichnen. Ein Senkrechte auf e errichten, mit Länge f. Am Ende der Senkrechten wieder e errichten. Endpunkte der beiden Geraden e verbinden -> Rhombus fertig.

Lillybee · Registriert seit: 03.10.2010

Zitat:

Zitat von Schneehäschen

Nun, ich hoffe, ich kann das jetzt gut erklären

In der Regel liegen bei gewalttätigen Menschen komplizierte Persönlichkeitsstörungen vor, die schon in der frühen Kindheit ihren Ursprung haben. Manchmal liegen aber auch schwere Traumatisierungen vor, die aus innerfamiliären Spannungen entstehen.

Seine Hauptthese sagt: Folgen der frühkindlichen Traumatisierung sind:
* Ängste
*archaische Abwehrmaßnahmen, d.h., dass z.B. Blut, Schmutz, Urin werden zum sichtbaren Symbol der Gefahr (Folge sind meist Wasch- und Reinigungszwänge)

es folgt große Instabilität in sozialen Beziehungen und agressive Bilder von sich selbst oder andere (unbedeutende) Menschen

Dann gibt es bei ihm noch die
*"orale Phase" -> große Instabilität in sozialen Beziehungen führen zu gewalttätigen Impulsdurchbrüchen
*"anale Phase" -> Also Abwehrmechanismen z.B. Verleugnung, Verkehrung ins Gegenteil,..., was wiederum zur Folge hat, dass z.B. der Realitätsbezug verloren geht oder Reifungsschritte werden gestört.
*"phallische Phase" -> einerseits extreme Selbstentwertung und Selbstverurteilung; anderseits extrem überhöhte, unerreichbare Selbstansprüche. Beides verstärkt soziale Konflikte und Störungen im Realitätsbezug

Als Schlussthese kann man sage, dass ohne Integration in intakte, soziale Beziehungen nichts besser werden kann und diese benötigt werden um (größtenteils) das agressive Verhalten zu verhindern.

Wissen tu ich es nicht, aber ich vermute, dass es keine ist.
Eine Triebtheorie umfasst Theorien, nach denen der Mensch von angeborenen Trieben gesteuert wird. Bei Rauchfleisch aber sind Menschen nicht triebhaft und handeln aus Lust agressiv, sondern es liegen in aller Regel Persönlichkeitsstörungen vor, die aber nicht angeboren sind und somit nicht triebhaft sein können.

Das war jetzt relativ kurz (für mich) und ich hoffe, dass ich dir etwas helfen konnte, denn im Erklären bin ich nicht sooo gut, da ich immer gerne alles Verkompliziere und länger mache, als es sein muss. Außerdem hoffe ich, dass ich seine Thesen verstanden habe und diese richtig eklärt habe

Danke, das hat mir auf jeden Fall geholfen

Vielen Dank!

Aber dann baut seine Theorie auch auf Freud auf oder?

Schneehäschen · Registriert seit: 13.07.2012

Zitat:

Zitat von Lillybee

Danke, das hat mir auf jeden Fall geholfen

Vielen Dank!

Freut mich

Zitat:

Aber dann baut seine Theorie auch auf Freud auf oder?

Nun ja, Sigmund Freud hat eine Triebtheorie und zwar sind die Triebe des Menschen von zweierlei Art.
Entweder solche, die erhalten wollen oder solche die zerstören/töten wollen.
Den Agressionstrieb sieht er als Todestrieb, der nach außen gerichtet ist und bei allen Lebewesen angeboren ist.

Inwieweit Rauchfleisch´s Theorie nun auf seine aufbaut oder nicht kann ich nicht sagen.
Jedoch ist Freud´s eine Triebtheorie, währens seine (wahrscheinlich) keine ist.

xVannix · Registriert seit: 31.01.2013

Heyho,
ich sitz grad an meinen Bio Hausaufgaben - falls jemand bissl Ahnung von (Populations-)Ökologie etc. hat kann er mir sicher helfen. ^^
Also wir sollten rausfinden (recherchieren im Internet) welche/was für Möglichkeiten Tiere haben um Stress durch ihr Habitus oder Verhalten zu vermeiden.
Ich weiß jetzt nicht genau ob damit einfach der Stress z.B. durch eine Überpopulation gemeint ist oder sonst was.
Bei Stress durch Überpopulation hätte ich jetzt gesagt wird einfach die Geburtenrate verringert oder bereits vorhandene Tiere aus der Gruppe ausgeschlossen. Oder es wird eben gleich von vorne herein verhindert, indem nur kleine Rudel entstehen, die von den heranwachsenden Tieren irgendwann verlassen werden.
Passt das so?^^

Lillybee · Registriert seit: 03.10.2010

@ Schneehäschen: Danke nochmal, aber zum Glück kam Rauchfleisch nicht dran.

Zitat:

Heyho,
ich sitz grad an meinen Bio Hausaufgaben - falls jemand bissl Ahnung von (Populations-)Ökologie etc. hat kann er mir sicher helfen. ^^
Also wir sollten rausfinden (recherchieren im Internet) welche/was für Möglichkeiten Tiere haben um Stress durch ihr Habitus oder Verhalten zu vermeiden.
Ich weiß jetzt nicht genau ob damit einfach der Stress z.B. durch eine Überpopulation gemeint ist oder sonst was.
Bei Stress durch Überpopulation hätte ich jetzt gesagt wird einfach die Geburtenrate verringert oder bereits vorhandene Tiere aus der Gruppe ausgeschlossen. Oder es wird eben gleich von vorne herein verhindert, indem nur kleine Rudel entstehen, die von den heranwachsenden Tieren irgendwann verlassen werden.
Passt das so?^^

Falls du noch eine Antwort brauchst, habe ich ein Blatt dazu.
Habe Bio-LK und hatten das Thema letztes Jahr.

Streicher · Registriert seit: 02.08.2009

Falls wer Lust hat, könnte mal wer meinen Text durchlesen?

At the beginning of the story Big and Little Bear are happy. He smiles and is happy when he calls Little Bear.
Little Bear is curious and active. He is very happy because he lives in his own cave like an adult bear.
During the story the feelings of the Bears are changed. Big Bear is depressed because Little Bear wants to sleep alone. Little Bear is unhappy too, because he thinks Big Bear misses the Little Bear. Little Bear doesn’t say it but in his subconscious he misses his Big Bear. In the end of the story, when both are sitting together Little Bear feels secure. Big Bear mediates intimacy and closeness. Because of this you can see, the relationship between the Big and the Little Bear is full of harmony.
For the Big and the Little Bear family is important. They support to each other. Both bears are happy when they are together.

The message in the book is children can independently decided, what they want to do. Children can identify themselves with this situation because they know the same situation from their everyday life.
The language is easy to read for young children. And there is a good change between the pictures and the text.
Furthermore the Little Bear is young as well as the reading children.

Vielen Dank.

xVannix · Registriert seit: 31.01.2013

Zitat:

Zitat von Lillybee

Falls du noch eine Antwort brauchst, habe ich ein Blatt dazu.
Habe Bio-LK und hatten das Thema letztes Jahr.

Speziell auf diese Frage nicht aber wir hängen immernoch in der Populationsökologie.^^ Gedeihkurven, die drei Regeln (Allen'sche Bergmann'sche und das Wirkungsgesetz der Umweltfaktoren) und das ganze Zeug mit den Pflanzen (vom Aufbau bis zu meso- hygro- hydro- und xenophyt) haben wir alles gemacht.
Alles andere zur Ökologie kann ich gut gebrauchen - auch wenn die nächste Klausur erst an meinem Geburtstag ansteht.

Lillybee · Registriert seit: 03.10.2010

Wenn du mir deine Email-Adresse schickst, kann ich dir gerne eine gute Zusammenfassung zum Thema Ökologie schicken. Ansonsten wenn du mir konkrete Themen nennst, kann ich dir alles was ich dazu habe schicken

xVannix · Registriert seit: 31.01.2013

@Lillybee: Dankeschön ist ja 1A was du mir geschickt hast. *o*

Was anderes: Ich war letzte Mathe LK Stunde nicht da und rall die Hausaufgaben mal so garnicht, die haben wohl irgendwas neues angefangen. Wäre nett wenn mir einer bei den Ansätzen helfen könnte.^^

Aufgabe:

Die geradlinigen Flugbahnen zweier Flugzeuge F1 unf F2 können mithilfe eines Koordinatensystems angegeben werden. Die Flugbahn von F1 ist durch die Punkte P(2/3/1) und Q(0/0/1,05) und die Flugbahn von F2 ist durch die Punkte R(-2/3/0,05) und T(2/-3/0,07) festgelegt.

Es ist windstill.

F1 fliegt mit der Geschwindigkeit 350km/h und F2 mit der Geschwindigkeit 250km/h relativ zur Luft.

F1 befindet sich am Punkt P und F2 befindet sich zeitgleich am Punkt R.

Betrachtet wird die Situation 20 Minuten später.

a) Wo befinden sich die beiden Flugzeuge? In welcher Höhe befinden sie sich?
b) Wie weit sind die Flugzeuge voneinander entfernt?

Jinro · Registriert seit: 24.02.2011

Kommt drauf an, was du nicht verstanden hast.

Grundlagen:

1.
Ein 3-D Koordinatensystem x,y,z
Zwei Geraden, eine durch die Punkte PQ, eine durch die Punkte RT

2. windstill= irrelevant

3. Es sollen zwei Vektoren eingezeichnet werden. Orientierung entlang der Gerade, Länge gemäß Geschwindigkeit. Hinweis "relativ zur Luft" = irrelevant.

4. Startpunkte für zwei Vektoren werden genannt, P und R

5. Gesucht sind Punkte auf den Vektorgeraden, die 1/3 der Vektorlänge entsprechen.

-> Wo liegen die Punkte im Raum? (Koordinaten bestimmen, Höhe = z-Wert)
-> Wie ist der Abstand der Punkte zueinander?

Ist eine sehr witzlose Aufgabe, wenn man keine Maßstab angibt. Ein Punkt 2/3/1 (x/y/z) ist was genau? 2 Meter, Kilometer, Kartoffeln, fliegende Teppiche?

e:

Auf die Geraden gehören die Vektoren mit Länge gemäß Maßstab.

xVannix · Registriert seit: 31.01.2013

Hab grad nochmal nachgelesen da stand nix von Längenangaben, guck dann links neben der Aufgabe steht da in kleingedruckt "alle koordinaten in km"

sry^^
Also ich weiß nicht genau wie ich die Geradengleichung aufstellen soll. Klar ist P und R kann ich als Stützvektor nehmen aber das mit dem Richtungsvektor krieg ich nicht so ganz gebacken.
Für a) ist auch klar, dass ich die dritte Koordinate brauch (Höhe x3 bzw. bei dir ist dasglaub ich z). Koordinaten bekomm ich doch raus, wenn ich für t=1/3 einsetze, richtig? (20 Min von einer Stunde)
bei b) den Abstand berechnen weiß ich auch. Also ich mach eig immer Betrag von Vektor XY. Betrag war ja für die Länge, oder?

Also im Prinzip müsste ich nur wissen, wie ich auf den Richtungsvektor komme.^^

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