Schönen Urlaub, Dani!

Hier sind 16°C und Sonnenschein.
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Auch die Büsche blühen.
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Eigentlich wollte ich nun entspannt mit den Hunden in den Garten. Hat nicht so funktioniert, Henry findet die Nachbarn spannender und stand permanent am Zaun.

Das kann ich mir grad bildlich vorstellen :willy_nilly:

Problem: den meisten Männern ist das zu anstrengend und deshalb behaupten sie, sie könnten das nicht :rolleyes:

Das war einer der Punkte, wo ich in Mathe geistig ausgestiegen bin. Das ist schlicht und einfach unlogisch. Zumindest für mich.

So schlimm stand er nicht dran, aber unser Zaun ist ja nun nicht der Stabilste, und würde er drüber wollen käme er auch drüber.
Aber da nun meine Mutter heim gekommen ist kann ich doch noch raus.

Ich verstehe nicht, wenn man 1 hat und auf 0,5 haben will, dass man dann MAL 0,5 machen kann und dann kommt 0,5 raus. Echt strange :willy_nilly:

Bsp.: 100% ...........30ml
1%.............0,30ml
0,5%.............0,15

Habe ich auch ewig nicht verstanden. Aber bei Mathe bin ich sowieso raus.

Da sind wir uns ja ähnlich:thumbsup:

In der 7. Klasse hat das bei mir mit dem Matheverständnis aufgehört.
Aber was Schule angeht bin ich soweiso in sehr wenigen Fächern notentechnisch gut. Technisch Zeichnen, Wirtschaft, mhhhhh, naja der Rest eher mittelmäßig.

Eigentlich bin ich in allen Fächern ganz gut, nur in Mathe lässt's nach.

Eigentlich ist doch gerade in der Mathematik alles klar und begründet und ohne Schnickschnack.
Hingegen im Deutschen :willy_nilly::willy_nilly:

Ok, dann ganz einfach:

4! = 1*2*3*4
3! = 1*2*3= 4!/4
2! = 1*2=3!/3
1! = 1*1=2!/2
dann muss gelten 0! = 1!/1=1*1/1=1

q.e.d.

Oder anders gesagt 0 bezeichnet eine leer Menge. Auf wieviele Arten kannst du einen leeren Schuhkarton in ein Regal stellen? Auf die gleiche Art wie einen vollen Schuhkarton: genau an einen Platz.

Ich frage mich grade, wann ich das das letzte Mal behaupten konnte :rolleyes:
Welche Klasse bist Du?
Begründet?
Und das versuche ich nun erst gar nicht zu verstehen.

Und darin liegt das Problem.

Ich versuche in der Schule zu verstehen. Gelingt nur oftmals nicht.
Aber wenn ich nun im Quasselthread einen solchen Post nicht verstehe ist das ja eigentlich egal.

Stimme ich dir zu, ist mir herzlich egal. Nur wäre das Versuchen keine große Mühe gewesen. Und darin liegt die Wurzel des Gelingens. Sich überwinden und anstrengen.

Mag sein.
Nur habe ich keine Ahnung was das da oben eigentlich sein soll und Mathe ist einfach nix für mich.

Das ist das Problem, wenn man unbedingt mit Dezimalbrüchen arbeiten will. Benutzt man 1/2 statt 0,5 und beherrscht die entsprechende Multiplikationsregel für Brüche ist es doch offensichtlich, warum "MAL 0,5 machen" immer die Hälfte ergibt. ;)

Blusheep hat völlig Recht, wenn du im Kopf hast dass 0,5 = 1/2 ist, ist es überhaupt nicht mehr strange, sondern absolut glasklar.

Dann hast du x als deine beliebige Menge von irgendwas.

x * 1/2 = (x*1)/2 = x/2

Also ist x * 0,5 = x/2

Vielleicht hilft es dir, wenn du nicht x * 0,5 sagst, sondern 0,5 x , denn damit sagst du ja nichts anderes als "die Hälfte von X".



Warum hat mir das mein Mathelehrer nicht so erklärt? :cuss::mad2:

Siehste, und da kommt meine beschränkte Logik wieder ins rudern. Denn würde man diesen Gedanken weiter verfolgen, wäre es ja egal was im Schuhkarton drin ist - er passt immer auf genau einen Platz. Dann müsste auch 2! = 1 sein und so weiter - das kann aber nicht sein. Die Schuhkarton-Logik funktioniert also bei mir nicht.

Deine Beweisführung oben ist dagegen für mich absolut logisch nachvollziehbar.

Wofür eigentlich schonnal das Ausrufezeichen hinter der ersten Zahl?

Fakultät bedeutet Anzahl der Permutationen, wobei n die Anzahl der Permutationsschritte darstellt.

Also 2! = 1*2, die stellst 2 Schuhkartons auf eine Regalbrett. Jetzt gibt es zwei Möglichkeiten: den Karton mit einem Schuhen drin nach rechts oder nach links stellen, eben 2*1. ;)

e: Das Ausrufezeichen ist ein Code für die mathematische Operation Fakultät. Fakultät bedeutet man nimmt eine zahl ab 1 so lange mit der nachfolgenden zahl mal, bis man bei der zahl vor dem Ausrufezeichen angekommen ist. 3! = 1*2*3